Уже нет сил. Ребенок первоклассник- учится не хочет вообще. Сопротивляется из за всех сил. В школу ходить нравится, т.к. там можно поиграть, пообщаться но не учится там вообще, на уроке отвлекается, не участвует в учебном процессе. С октяюря перевели на индивидуальное обучение — 3 раза в неделю по 2.5 часа в школе. И все это время просто жуть.
Уроки делать не хочет вообще. Так как у меня нет сил с ним заниматься к нам дополнительно ходит домашний учитель вечером с 17 до 19-30для репетиторства по выполнению домашки. За эти 2.5 часа надо не так много- прочитать 2 листа очень крупными буквами( максимум слов 30-40), написать по листу крючков и цифр и маленькую страничку по математике сделать.
Придумывает все чтобы не учится, хочу в туалет,хочу манадрин, хочу пить итп. Учитель засаживает практически насильно за руку- в это время ребенок орет сопротивляется и кричит «уходи отсюда» учителю. Наконец увещеваниями что совсем немного почитает и далее пойдет гулять,или придет папа и возьмет в магазин или если все хорошо сделает в выходные пойдет в лабиринт.
Что делать если одноклассники мешают? И насмехаются окружающие…
Увещевания минут на 20 не менее. После этих увещеваний -пишет пол листа минут 15. Потом опять начинается » не хочу» Учитель давай читай — ребенок «не хочу не буду» . Я иногда вечером ы это время бываю дома, но или из за того что уехала раньше из за плохого самочувствия или взяла работу на дом. Сижу работаю, в соседней комнате вопли не буду постоянные.
Ни на что уже кроме крика и битья не реагирует. Приходится выходить с ремнем. Видя ремень занимается еще 15 минут, после этого опять убегает из за парты или просто идет в отказ. И ТАК УЖЕ 4-ЫЙ МЕСЯЦ, КАЖДЫЙ ДЕНЬ. Это кошмарный кошмар, домашних учителей было уже 5. все сбегали после 2-3 раз т.к. говорили что не знают как учить ребенка который не хочет учится вообще.
Сейчас наиболее сильная и опытная, с нами уже 2.5 месяца каждый будний вечер. И это у самой опытной так идут занятия -то что я описала . У прошлых даже 2% домашнего задания сделано не было. У этой 70-100% сделано но за 2.5 часа когда можно за час максимум и каждый раз с криками, угрозами или уговорами.
Когда я не дома мне звонят на работу- моих увещеваний или криков по телефону хватает тоже максимум на 10 минут занятий. Звонят мужу. Раз в неделю примерно идет вотказ полностью- не делает вообще ничего толкьо посылает учителя. В эти дни вечером получает по попе, и обычно на следующий день занимается более менее нормально. Что ЭТО девочки.
Как нам вырваться из этого ? Я реально больше не могу , плачу. Сегодня приехала с работы с т-рой отлежаться и он мне не дал, орал что не будет заниматтся и пришлось выбегать и орать с ремнем. Учитель уже тоже устала, я ее прекрасно понимаю что можно репетиторствовать нормальному ребенку который будет сидеть и читать и считать а не работать дрессировщиком и насильно удерживать за столом из 2.5 часов занятий- собственно уговоры к занятиям различного вида кнута и пряника — 1.5 часа. У кого нибудь было что то похожее?? Это может изменится в лучшую сторону ?? Хочу добавить что если не заставлять заниматься- то это вполне милый добрый ,немного шкодливый ,но не злой ребенок.Который готов делать все что угодно лишь бы не учится.
Как лучше учиться лайфхаки для школы
18.01.2013 00:08
сколько лет ребенку?
18.01.2013 00:15
зимой исполнилось 7. Понимаю что не готов к школе что хочется играть но поведение не менятся не взрослеет. Если бы пошли в школу с сл. году было бы все тоже самое так как учится не хочет жутко..
18.01.2013 00:20
У меня сыну 8 в ноябре было, пошел в первый класс, так вот с прошлым годом это два разных ребенка, в 7, а уж в неполные 7 он ничего не хотел, вот вообще, учиться не хотел напрочь, я это видела и со школой решила не спешить, и ничуть не жалею, у ребенка и интерес к учебе проснулся, и усидчивость и сознательность какая-то взрослая. и вообще, ттт, все не плохо, что было бы если бы я его отдала в прошлом году, мне представить страшно, думаю примерно все как у Вас было бы. Так что ИМХО, чудес не ждите, не готов ребенок к школе.
19.01.2013 21:37
Наверно Вы и сами понимаете,что тут работа психолога нужна, и не только с ребенком, но и с вами — т.к. не без нашего участия дети имеют те или иные проблемы, а вы не можете найти подход к тому же. Нам психолог сказала, что у ребенка тоже нет мотивации к учебе как таковой, поэтому дала ряд подсказок, как мотивировать через другие факторы (нравится учитель, кружок школьный, общение с другом, прогулка или гости после школы с этим другом и проч. и проч.). Если ребенок все это любит и ценит, то обучение идет как не очень приятное, но нужно дополнение, чтобы все это было.
17.01.2013 23:30
Да кстати прочитала про стимулы в соседней теме. Пытались разные стимулы- и чувство гордости — сделаешь все хорошо, будешь самым умным- не проходит по фигу ему И то что будут хвалить- вроде нравится но иногда по полчаса говорим ну почитай пожалуйста, завтра учитель будет хвалить и мама и папа будет хвалить, ведь почитать у тебя займет всего минут 15 , зато потом все скажут что молодец- тоже не проходит Ему конечно нравится когла хвалят- если напишет лист то с гордостью бежит показывать, к этому времени все правда от борьбы уже выжаты.
Источник: eva.ru
Классный час на тему: «Что мешает мне учиться?»
На подготовительном этапе были разработаны задания для 5 групп ребят. Накануне ребята получили цветные листики (пяти цветов, по количеству групп). На классном часе дети поделились по группам в соответствии с цветом. Ребятам было предложено выбрать «хозяина стола».
На первом этапе классный руководитель рассказал ребятам об особенностях работы, правилах и ожидаемом результате. Так же инструкция была дана «хозяину стола» по работе с группой. Каждая группа получила лист с названием обсуждаемого вопроса и стикеры для записи ответов. Задание для первой группы: «Что мне мешает учиться?», вторая группа должна найти ответ на вопрос: «Что мне помогает учиться?», третья группа: «Как мне могут помочь родители»; четвертая: «Как мне могут помочь учителя и классный руководитель?» и пятая группа искала ответ на вопрос: «Как мне могут помочь в учебе друзья и одноклассники?»
На втором этапе ребята живо включились в обсуждение, на которое им было дано 15 минут, спорили, фиксировали наиболее популярные ответы. К удивлению вариантов того, что мешает ребятам учиться, было достаточно, начиная от звонков, которые «звонят не вовремя» и заканчивая большой загруженностью домашними делами.
А вот помогает учиться ребятам, по их же суждениям режим дня, хороший сон, интернет, консультации учителей и т.д. Третья группа живо обсуждала, чем же им могут помочь родители.
Делались разные предположения: купить новый телефон, провести высокоскоростной интернет, нанять репетитора, но классный руководитель пояснила, что надо искать способы помощи, а не облегчения процесса учения. Ребята призадумались и… поняли, что помощь родителей может заключаться в проверке домашнего задания, постоянному содействию с классным руководителем и учителями-предметниками, и даже в совместном выполнении домашних заданий.
Оказалось, что многие родители высококлассные специалисты в решении задач по геометрии или в вышивании. Четвертая группа искала ответ на вопрос «Как мне могут помочь учителя и классный руководитель?». Ребята активно включились в обсуждение и выступили с конструктивными предложениями: проводить интересные уроки, чаще использовать на уроках мультимедийное оборудование, а вот по поводу домашнего задания мнения разделились, одни ребята считают, что задавать надо меньше, а другие настаивают что больше. Пятой группе, как им сначала казалось, предстояло ответить на вопрос «Как мне могут помочь в учебе друзья и одноклассники?» и вдруг в процессе обсуждения поняли, что зачастую именно друзья и одноклассники мешают учиться. Приятели зовут гулять и ребята, забывая о домашних заданиях, мчатся на зов, одноклассники, «скучающие» на уроках (по причине своей лени) пытаются развеселиться сами, и отвлечь от уроков своих товарищей … Наводящими вопросами и фразой из знаменитого фильма: «Кто нам мешает, тот нам и поможет!» классный руководителя подтолкнула ребят к правильному решению проблемы.
На третьем этапе ребята поменялись столами и лишь «хозяин стола» остался на своем месте и принимал новых гостей. Он рассказал наработки прежней группы и новые ребята продолжили обсуждение и дополнили список предложений. Время на обсуждение для каждой новой группы сокращалось на 1-2 минуты. Участники побывали за каждым из столов, тем самым приняли участие в обсуждении всех задач, поставленных перед ними.
На четвертом этапе все вернулись за свои столы, подвели итоги обсуждения, сформулировали четкие предложения по решению поставленных задач.
На пятом этапе «хозяин» каждого стола презентовал результаты всему классу, используя магнитную доску. И вот каковы итоги.
Первая группа по вопросу: «Что мне мешает учиться?» сделала следующие выводы:
— нарушение режима сна, влекущего за собой вялость и низкую трудоспособность на уроках;
— отсутствие дисциплины у некоторых учащихся, которые своим поведением отвлекают от урока и учителя и ребят;
— телефон, который зазывно вибрирует в кармане и так хочется глянуть, что же там…
Вторая группа решала задачу: «Что мне помогает учиться?», и вот каковы её решения:
— еженедельный анализ текущих оценок классного руководителя, помогающий вовремя увидеть проблему и приложить усилия для её разрешения;
— полезные учебные платформы и обучающие сайты (ссылками на которые, ребята поделились работая в группах).
Третья группа презентовала итоги работы по решению задачи: «Как мне могут помочь родители»:
— не стесняться просить помощи у родителей по выполнению домашних заданий;
— привлекать родителей к классной и школьной жизни, зная проблемы детей, родители быстрее помогут их решить.
Четвертая группа подвела следующие итоги по своему вопросу «Как мне могут помочь учителя и классный руководитель?»:
— задавать интересные, дозированные домашние задания;
— классному руководителю почаще организовывать поездки и экскурсии, тем самым мотивируя ребят к учебе, ведь кто хорошо работает, то хорошо отдыхает.
Пятая группа и ее итоги:
— четко распределять время на учебу и отдых и ознакомить своих друзей со своим расписанием, ведь «делу время – потехе час», настоящие друзья поймут, и будут уважать ваши решения;
— помогать неуспевающим ребятам с заданиями;
— сохранять дисциплину на уроках.
Ребятам очень понравился метод «Мировое кафе».
Будем и дальше использовать в работе эти и другие технологии модерации и командообразования!
Источник: znanio.ru
6 отговорок, которые мешают нам учиться
Обучение может стать поворотной точкой не только в карьере, но и в жизни: после прохождения курсов и повышения квалификации люди часто продвигаются в должности, набираются смелости уйти с нелюбимой работы или вообще меняют сферу деятельности. Несмотря на это, мы склонны медлить, откладывать учёбу «ещё на годик», а некоторые так никогда и не решаются сделать шаг навстречу переменам.
Разбираемся, какие отмазки мы чаще всего используем, чтобы увернуться от новых знаний, какие страхи за этим стоят и что делать, чтобы их побороть.