Не делает уроки, дерется с одноклассниками, разносит квартиру. Знакомо? Вместе с детским психиатром нашей клиники Ириной Лабутьевой поговорили о том, как распознать и лечить синдром гиперактивности. А также, о том, какие ошибки совершают родители гиперактивных детей.
Что такое и с чем путают СДВГ
Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это расстройство нервной системы, характеризующееся двумя основными проявлениями:
- Нарушение концентрации внимания
- Неусидчивость, избыточная подвижность
Эти проявления обусловлены некоторыми особенностями функционирования нервной системы, о которых мы поговорим далее.
СДВГ является врожденным состоянием.
Очень важно понимать, что СДВГ — не следствие дефектов воспитания, – это физиологическая особенность мозга человека, которую нужно корректировать.
Помимо личностных черт, СДВГ часто путают с другими неврологическими расстройствами: расстройствами обучения, расстройствами настроения, тревожными расстройствами.
Люди с синдромом Аспергера | Неудобные вопросы
Расстройства обучения – это группа состояний, которые имеют разные проявления, но, в целом, не позволяют ребенку нормально обучаться. Например, к ним относится дислексия – расстройство чтения, при котором ребенок не может связать символы на бумаге с предметами в реальной жизни. А также, существует дисграфия – это расстройство, при котором человек не может написать слово, обозначающее предмет, о котором он пытается написать. Также, для дисграфии характерен плохой почерк, орфографические и грамматические ошибки, не связанные с тем, что ребенок не учит правила, — он просто не может связать буквы с тем, что пытается описать.
Расстройства настроения – это аффективные расстройства, такие, как депрессия, мания и биполярное расстройство. Для них характерны избыточно сильные эмоции, длящиеся гораздо дольше, чем в норме, — допустим, обычно мы грустим несколько часов, но при депрессии человек чувствует себя крайне подавленно в течение недель и месяцев.
Тревожные расстройства характеризуются беспричинным страхом, паникой, возникающей без видимых поводов для этого.
Подробнее о тревожном расстройстве мы писали здесь .
СДВГ мешает ребенку учиться, но этот синдром был обособлен именно из-за конкретных проявлений, не характерных для других расстройств.
Выделяют три формы СДВГ:
- Преобладает нарушение концентрации внимания
- Преобладает гиперактивность
- Смешанная форма
По каким признакам можно определить СДВГ
Существует так называемая триада СДВГ, в которой представлены основные процессы, нарушенные у людей, страдающих данным синдромом:
Источник: dzen.ru
просто так. Синдром «Одноклассников»
21 год случились в моей жизни отношения. Не были они сильно длинными, с моей стороны — так и не особо страстными, но так или иначе — последний раз мы встречались 15 лет назад. Я не была в этих отношениях адекватной и порядочной, молодого человека упрекнуть не в чем. Он, по моим ощущениям, относился к этой ситуации более серьезно, чем стоило. Ну и ладно, было и было.
СИНДРОМ ВОСЬМИКЛАССНИКА / Что это такое? Причины, массовая культура, разбор
Прошли годы, появились соцсети. Общих знакомых по учебе хватает, стали регулярно мелькать друг у друга перед глазами. Я молчу. Дождалась: как дела? Потянулся странный диалог, регулярно прерывающийся. В июне была в командировке в его городе — внезапно встретились выпить кофе. Ну, 4 часа глаза в глаза, кофе и прогулка в штормовое предупреждение.
Меня накрыло: есть не могу, спать не могу, из головы не идет. Что там с его стороны — не знаю, не пойму. Странный диалог так и продолжается, вот вроде как через неделю опять пересечемся в его городе. О семейных отношениях не спрашивали. Ни у него, ни у меня нет достоверной информации о том, что и как. Да и неважно. Зачем тема? Да бог его знает.
Я так думаю, это просто такое кармическое воздаяние )))) Обратка. Да и мне везло, по большому счету — невзаимные чувства первый раз в жизни случились. Поговорите со мной, пожалуйста?
15.09.2016 15:01
Так какое же сейчас у вас семейное-то положение?
15.09.2016 15:04
неважно, наверное. Вряд ли что-то изменится. Вся ситуация в моей голове.
15.09.2016 15:40
в моей жизни только я бросала мужчин и уходила, при чем кармой я как раз именно это считала, т.к. возвращать пытались все и долго. И тоже случалось спустя время, типа что то там загоралось, но я как то это понимала и понимала, что это как собака на сене, я ж поиграюсь и мне опять это будет не нужно — ну и угасало все тут же.
15.09.2016 17:54
Писала тут месяц назад о такой же встрече в сети. Помотал мне нервы и сдулся((( бросайте нафиг это все, затягивает, начинаешь сочинять то, чего и в помине нет, страдаешь потом(((
15.09.2016 18:56
он не мотает нервы. Он просто общается. Насколько я понимаю — у него никаких планов нет, просто женщина, с которой ему комфортно общаться «без масок»
Источник: eva.ru
«Его часто дразнят одноклассники». Что такое синдром Аспергера и как помочь такому ребёнку социализироваться
18 февраля — Международный день синдрома Аспергера. Как общаются и учатся дети с синдромом Аспергера, рассказала Виктория Ефимова, психофизиолог, доктор психологических наук, руководитель детской неврологической клиники «Прогноз» и проекта «ВСЕВОЗМОЖНО», доцент кафедры возрастной психологии и педагогики семьи РГПУ им. А. И. Герцена.
Что такое синдром Аспергера
Это расстройство развития, которое влияет на восприятие мира и способность человека взаимодействовать с другими людьми. Дети с синдромом Аспергера хотят общаться с другими людьми, но не знают, как это делать.
Синдром был описан в 1943 году австрийским психиатром Гансом Аспергером. До сих пор он мало известен и часто не диагностируется. Раньше этот синдром считался отдельным нарушением, в новой версии Международной классификации болезней его включили в расстройство аутистического спектра — РАС.
Чем отличаются дети с этим синдромом
Как правило, у таких детей очень высокий уровень развития интеллекта. У многих из них есть таланты или увлечения. Однако у таких учеников возникают проблемы с общением. Им трудно интерпретировать язык тела (жесты, мимику, перемещения), они часто нарушают персональные границы — слишком близко подходят к людям или не замечают, что огорчили кого-то своими действиями или словами.
Ребенка с синдромом Аспергера часто называют «маленький профессор». Он полностью сосредоточен на той теме, которая его увлекает. Это может быть астрономия, геология, математика или что-то другое, о чем он знает массу фактов. Он бесконечно говорит на эту тему и не дает слова сказать другим людям. Вместо диалога получается только монолог.
Такого ребенка часто дразнят одноклассники, потому что он не понимает социальных правил
Он говорит о том, что никому не интересно, перебивает детей и взрослых, указывает другим людям, что они должны делать.
Иногда у детей с этим синдромом бывает депрессия или они проявляют тревожность. Из-за того что ребенку трудно понять чувства и поступки других людей, у него возникают проблемы с принятием себя. Эти проблемы усугубляются в результате буллинга.
У такого ученика могут возникать трудности с учебой, потому что ему сложно сосредоточиться на том, что ему не интересно. Многие дети бегло читают, но плохо понимают прочитанное.
Хотя у таких детей прекрасно развита речь и они имеют огромный словарный запас, они плохо понимают метафоры и образные выражения.
Важно понимать, что мозг человека с синдромом Аспергера иначе обрабатывает информацию от органов чувств. Поэтому мозг перегружен ощущениями. Из-за этого возникают определенные странности в поведении, например избирательность в еде.
Часто эти дети склонны к ритуалам, например ребенку необходимо постоянно мыть руки. Неожиданные события или изменения в расписании могут выбивать их из колеи.
Ученикам с синдромом Аспергера трудно без посторонней помощи организовывать свою деятельность во времени и пространстве. У многих из них есть проблемы с почерком и координацией движений.
Как учить ребенка с синдромом Аспергера
Хорошая новость состоит в том, что ученика с синдромом Аспергера можно обучить социальным правилам точно так же, как нейротипичного ребенка учат кататься на велосипеде или играть на пианино. Учителю важно поговорить с ребенком об этих социальных правилах — чем раньше, тем лучше. Но нужно работать над этим последовательно — одно правило за другим.
Социальные правила
- Необходимость соблюдения каждого правила. Об этом ребенку следует говорить понятным и конкретным языком, без критики и метафор.
— Петя, когда к тебе подходит человек и что-то тебе говорит, дослушай до конца. Не уходи.
— Ты что, невоспитанный мальчик? Почему ты вечно убегаешь, не дослушав? Это не вежливо!
- Визуальные подсказки. Например, если учитель замечает, что ребенок слишком увлекся монологом на свою любимую тему, он обращает на себя его внимание и показывает карточку с надписью «стоп». Но о таких подсказках нужно заранее договориться с ребенком.
- Режим дня. Для таких детей очень важна предсказуемость действий. Соблюдение режима дня снижает тревожность.
- Подготовка к неожиданностям. Неожиданности неизбежно возникают в школьной жизни. Поэтому важно заранее сказать ребенку о том, что произойдет какое-то изменение в расписании: «Завтра вместо урока математики будет экскурсия». В этом случае у ребенка есть время, чтобы подготовить себя к этому событию.
Учебная деятельность
- Разбивать сложные задачи на небольшие шаги
- Всегда двигаться от конкретного к абстрактному
- Убедиться в том, что ребенок действительно понял, а не просто развернуто рассуждает о теме
- Следить за уровнем сенсорной стимуляции, так как работоспособность ребенка может резко упасть, если в классе слишком шумно или свет слишком яркий. Иногда достаточно пересадить ребенка в другое место в классе, и его работоспособность восстанавливается.
Что делать с поведенческими проблемами
Ребенок с синдромом Аспергера может вести себя не так, как вам хотелось бы. Но совершенно не потому, что осознанно пытается вас раздражать. Проблемы с поведением возникают в основном по двум причинам.
Ребенок не понял правило. Бессмысленно ругать такого ребенка за поведение, которое вас не устраивает. Вместо этого четко сформулируйте, какого поведения вы от него ожидаете.
Сравните две фразы:
— Почему ты опять не убрал тетради и учебники после урока в рюкзак?
— У нас есть правило: после урока ты убираешь тетради и учебники в свой рюкзак.
Мозг такого ребенка иначе обрабатывает информацию от органов чувств. Избыточная сенсорная стимуляция запускает реакцию «бей, замри или беги». В такие моменты снижается способность к контролю поведения. Ребенка нужно научить стратегиям для таких ситуаций, когда невозможно избежать сенсорной перестимуляции. Большинству детей помогает мышечная активность: сжимать эспандер или маленький мячик, разгибать скрепки и т. д. Также можно использовать специальные утяжеленные жилеты, снижающие тревожность.
Социализация крайне важна для детей с синдромом Аспергера. В конце января особенный проект «ВСЕВОЗМОЖНО» и приложение-помощник по устойчивому образу жизни +1Город создали интерактивную карту мест Санкт-Петербурга, дружественных к детям и подросткам с РАС. Сейчас на карте отмечены более 30 точек — это музеи, театры, библиотеки, кафе, творческие и спортивные секции, в которых будут рады юным гостям с РАС. Карта будет бессрочно доступна онлайн, и места, желающие присоединиться к проекту, смогут это сделать, оформив заявку прямо на сайте Synapse.
Фото: Ground Picture / Shutterstock / Fotodom
Источник: mel.fm